周家初中　张爱莲
　
谁都知道语言(Language )是一种交际工具，交际就离不开词汇(Vocabulary) 。词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一。一个人的语言交际能力如何，在很大程度上取决于所积累的词汇的多少。像小孩子开始学说话时，人们常惊讶于他们的“大人”口气，事实上，他们的语言就是从大人们的日常交际中习得的。学英语也是如此，想一开口就能说出流畅的英语，除了掌握正确的语音、语法知识外，还要记住大量的词汇。这就好比要盖一座高楼，你不能只说说就能盖成的，你首先必须准备足够的砖、水泥等建筑材料，而英语就好比一座高楼大厦，英语单词就是构成大厦的材料。这说明掌握一定数量的单词，是学好英语的基本前提。所以要想学好英语，自如的运用英语，首先必须记住大量的单词，过好词汇关。
然而, 对于初学英语者来说, 单词是他们学习中的“拦路虎”, 是最让他们头疼的问题, 有的学生因记不住单词而丧失学习的兴趣，甚至放弃英语的学习。他们普遍认为单词难记，记得快，也忘得快。而学习好的学生也没有什么技巧或经验，大多数都是仅凭着记性好，肯下功夫而一味地机械记忆，死记硬背。尽管记住了不少单词，但却花费了大量的时间和精力。那么，有没有更科学的，更有效的记忆单词的好方法呢？答案是肯定的。虽然人的记忆力有差异，但如果我们能科学的运用一定的规律去记忆单词，不但可以起到事半功倍的效果，而且还可以激发更大的学习兴趣，使枯燥的英语学习变得更有意义。
我们依据青少年心理发展的特点，运用英语单词固有的音、形、义内在规律，带有趣味性的去记忆单词，定会有意想不到的效果。本人结合自己的体会总结了以下六种记忆单词的方法：
1. 英汉结合法
记得我在一开始接触英语时，就听到这样一个故事：有人给他的爸爸妈妈写信告诉他在学校的情况，是这样写的：“亲爱的father和mother，我在学校念book，各门功课都good，唯有English 不 good.”。虽说这种英汉结合法在实际运用英语中是不提倡的, 但对于初学英语的人尤其是初一、初二学生来说, 不失为一种记忆单词的好方法。我们可以把学过的一些单词, 常用语用歌诀的形式英汉结合起来,新旧单词一起记。读起来琅琅上口, 形象生动, 无形中激发了学生的兴趣。举例如下:
来是 come去是 go, 我是 I 你是you ,
点头 yes 摇头 no, 见面问好说 Hello;
你好吗 How are you, 谢谢你 Thank you;
对不起 Sorry, 没关系 That's OK .
苹果 apple 圆又圆,pear 梨儿甜又甜,
banana 香蕉两头尖, orange 桔子酸又甜。
2. 音形结合法
英语是一种拼音文字, 英语中绝大多数的单词音形之间有规律可循, 这种规律集中体现在英语语音和读音上, 即按字母或字母组合的读音规则来分类记忆, 从而能听音知形, 见形会读, 充分发挥学生的无意记忆, 使单纯的读音变得有意义。例如: all 读[], 可以把下列单词一同记住。wall (墙), fall (落下), small(小的), et 读, 可以记住 set (放), get (取),wet (湿的), let (让), yet (仍然)。
3. 词形异同比较法
词形异同有同音异形词和异音异形词两类。同音异形词的读音完全一样，词形不同，可以根据读音放在一起成组记忆。初中阶段所学的同音异形词并不多，大约30多组60多个单词，平时学习时注意用心，把它们归纳在一起是很容易记住的。例如:
father (父亲 )here( 这儿) sea (大海) where(哪儿)
farther(更远的) hear(听见) see(看见) wear(穿)
另一类是异音异形词即形近词, 拼写形式比较相似, 有的只是一个字母之差或字母顺序有所不同, 如 money与 monkey, house 与horse, nice与 rice, fine与 nine, quite 与quiet , form 与from 等就属于这类单词。只要用心比较, 就会准确记住它们的。
4. 联想记忆法
所谓联想, 就是看到一个单词就会想到与它相关的一系列单词。 这样记忆单词不仅扩大了词汇量, 也活跃了思维。联想的形式灵活多样, 可以是同义联想、反义联想，也可以是意义联想、 同类联想等。例如, 看见 mend （修理）就想到它的同义词 repair , 根据它的意义可以联想到修车及有关各种各样的车的单词; 看见太阳sun 想到它发出的光 bright(明亮的) 、 shine (耀眼的) , 还可以由 sun 想到 sky(天空),star (星星),moon (月亮), earth (地球) ; 也可以联想到它的同音词son(儿子), 又联想到daughter (女儿)等等。只要你肯动脑, 善于联想, 看见一个单词, 就会有一连串单词浮现在脑海里, 词汇量自然就扩大了。
5. 构词法
尽管英语的词汇量非常丰富, 千变万化, 但离不开一定的构词法, 所以我们掌握了常见的构词法, 不仅可以扩大词汇量, 还可以提高英语的表达能力。英语构词法主要有合成法, 加前缀或后缀。例如: room 可以和 class, reading, meeting, dining,waiting 等词合成新的单词: classroom(教室), readingroom(阅览室), meetingroom(会议室)，diningroom(餐厅), waitingroom(候诊室) , 再如write(写)加前缀 re变成 rewrite(重写), 加后缀 r变成 writer(作家) 。care(小心)加后缀ful 变成careful(小心的)，再加 ly 变成 carefully(小心地)。
6. 幽默趣味法
用这种方法可以记住一些特殊的单词。如名词单数形式变复数形式中以 o 结尾的, 有的加es, 有的加s。 学生记不住到底哪些该加es, 哪些该加s，初中阶段所学的以o结尾的加es变复数的只有4个单词, 我们可以总结为 “两人两菜”。“两人”是hero(英雄), Negro(黑人)。“两菜”指potato(土豆), tomato(西红柿), 还可以把这四个单词变成一句话来记: “黑人英雄爱吃西红柿和土豆。” 再如记同音异形词可以放在一起记, 例如No know(不知道), See sea(看见大海) , Sun son(太阳儿子)等。
以上是在学习词汇时可以采用的一些方法, 除了运用科学的记忆方法外, 还应注意以下几方面的问题：
1. 要有明确的学习目的
目的是一种贯穿于整个学习过程中的动力, 明确的学习目的是学好英语的前提。否则方法再好, 目的不明确, 也将一事无成。应该明确我们学英语记英语单词是为了掌握这门学科, 在以后的工作、 学习、 生活中运用它来进行交际, 而不仅仅是为了应付老师的提问, 或在考试中取得高分。 因为记忆的目标越明确, 记忆的持久性就越长。
2. 及时复习巩固
记忆单词时, 好多人很快就能记住单词,可过不了多久就很快又忘记了, 原因何在呢? 根据心理学的研究表明,遗忘的进程是先快后慢 ，即我们记住的东西最初忘得快, 以后忘得慢。实验证明, 英语单词一旦记住以后, 时隔一天可以保持90%, 三天不复习只记得60%, 过了四天到一个星期不复习, 只有模糊印象了。这就要求我们在单词被遗忘之前要及时复习巩固。重复记忆要及时, 要有计划, 当天所学单词晚上一定要复习, 第二天, 第三天再适当复习, 开始要间隔时间短, 以后逐渐拉长复习的间隔时间。学英语记单词一定要天天和英语单词见面, 哪怕你每天用十到二十分钟的时间去记忆单词, 也不能今天学英语花了两三个小时, 明天, 后天就可以不管了, 这种三天打鱼, 两天晒网式的学习方法, 注定会百分之百的失败。
3. 要、 眼、 耳、手、口、 心并用
在教学中常发现, 有的学生记单词时光念不写, 有的则只写不念。据研究, 学习者如果只靠口念, 过段时间只能记住10%, 只靠耳听, 只能记住20%, 只靠眼看, 能记住30%, 视听结合能记住50%, 边看边听边说能记住70%, 而眼、耳、 口、手、心并用, 记忆效果可达90%, 因此, 在记单词过程中, 一定要 “五到”: 眼到、 口到 、 心到、手到、耳到。这样才能高度集中注意力, 记住单词。
4. 积极开口，敢于运用
语言既是交际工具, 就离不开交际环境, 中国人学英语, 没有说英语的环境,是不是就只能学成 “哑巴英语 ” 呢? 没有说英语的环境, 我们可以创造环境。如果大家都能把学到的英语在日常交际中加以运用, 不就创造了一个说英语的环境了吗? 哪怕是一声Hello, 一声Good morning, 一句Thank you, 天长日久, 随着你英语词汇的增加, 英语水平的提高, 这种最初的英汉结合就会变成地道的英语了。
让我们以明确的学习目的为前提, 以科学的记忆方法为基础, 以敢于开口, 不怕犯错为动力, 全身心的投入到英语学习当中去吧!