第一阶段：入门阶段
选择阅读材料。在刚开始的时候，阅读材料的选择标准是那些看起来easy的文章。因为这个阶段的目的是培养语感，找到基本用语习惯和规律，更重要的是练习培养快速阅读的习惯。初学者可以看一些儿童读物，小幽默、小故事。
　　
大量阅读
大量阅读可以迅速形成整体意念，并在单词的使用环境做出定格和校正。有前面的铺垫，阅读不存在单词的障碍，这时的注意力就应该转移到单词在文章中的映射上。
　　
快速阅读
要在自己以前阅读速度最快的临界点上，甚至不时试图挑战这一临界点。
　　
不必太强调细节。
快速阅读不要求精细，也不可能精细。阅读速度加快，意味着可能忽略很多东西。
　　
整体理解。
快速阅读就是为了整体理解。知道这篇文章是写什么就行了，知道文章大意，并可尝试表述出来。不建议在短时间内回头再看。
　　
允许歧义。
理解错误是难免的。也不必急于纠正这些错误。
　　
错序识别
人对关键词的捕捉和组合就可以形成对文章的部分理解。这些关键词的集合，可以表述文章的大概意思。即使打乱，也不影响理解大意的轮廓的形成。
　　
意译而非直译。
比如“It's a sunny day today”，“今天晴天”和“它是一个太阳天今天”在意群概念传达上是一致的。因此，不要过于关心语言的重新组织，而是将这种感觉和内容适当拾取。在一开始不要由于语言重新组织妨碍了阅读速度。只要内容不杂不漏，经过大量阅读，就会把image与词组和语句充分适当联结。不要存在有语言转换过程，语言转换会严重影响阅读速度。
　　
第二阶段：意群组织
任何文章都是意群组织的结果。在上一阶段，已经形成了快速阅读的习惯，并且已经将许多单词和短语捆绑成为独立的意群。
　　
学习语法
语法学习在这一阶段往往会给人醍醐灌顶的感觉，这时候人会自发地要求找到组织意群的方式和方法，语法学习正好能够满足这样的需求。
　　
学会断句
利用朗读来学会断句是比较有效的方法。一个意群是一次停顿。朗读的时候，人在读这一意群的时候，注意力应该转移到下一意群。
　　
寻找语言的韵律和节奏感。
任何语言都是发音的科学。在几万年来，经过优胜劣汰，不适合发音的单词和短语已经被清到外围，或消失，或不再常用。英语也是一种音乐的语言。语感是在这一阶段定型的。
　　
第三阶段：复述
复述是很有效的学习。
要告诉自己，要告诉别人，刚才看的都是什么。
如果不写文章，是很难觉得别人的好。
培养欣赏水平。
　　
学习写作是吸取别人精华的关键一步。可能刚开始写的很不好，干巴巴的，甚至漏洞百出。不要紧。这不就是复述吗。加进一些自己想当然的东西，不一定忠实原文。实在写不出就先空着，等写完后参考学习原文是怎样表述的吧。这一阶段可以精读。无论如何，快，还要更快，这才是系统学习法阅读的要求。
英语语法和系统学习法
系统学习法是知识点捕捉的方法。每一个知识点，就是一块基石。语法不要孤立来学。系统学习法首先要明确语法在英语学习中的位置。不学语法并不会影响到英语的水平。语法本来就是从语言归纳总结出来的东西，并不是先有语法，再有语言。因此，如果语言用的熟落，不学语法也不妨碍交流。比如阅读、对话、写作等等。
但语法是语言学家们劳动的成功。他们的劳动就在于摸索出了一种语言的规律，提出了一系列分析语言的方法。这些规律，或者说规则，是避免发生歧义的比较合理手段。语法不是一成不变的。这是因为语言处于不断发展变化过程中。僵化地学习语法是学习失败的的一种表现。对于能够正确交流，就是违背语法要求又怎么样？可以认为是省略，等等。
　　
显然，语法是一种速成方法。语法的学习很简单。理论体系和构架都已经有前人搭好了。层次也相当明晰，很适合系统学习法的运用。语法分为词法、句法、章法。我认为文体学也属于语法范畴。我喜欢林语堂的《简明英文文法》。