工作记忆广度任务是一种典型的双任务研究方法。这些测验一般包括两项任务，一项是储存任务，另一项是加工任务。在阅读广度测验中要求参与者阅读或听一个句子，并判断这个句子是否有意义，与此同时要把句子末尾的单词保存在记忆中（例如，警察花了半个小时的时间审问他非常信赖的朋友，这里要求被试在判断句子是否有意义的同时，把“朋友”一词保存在记忆中）。每读完或听完一组句子（每组包含的句子数从 2 个逐渐增至 6 个）就要求被试把读或听到的句子末尾的一组词回忆出来。回忆的结果作为个体的工作记忆容量。
继 Daneman 和 Carpenter 之后，又有一些工作记忆广度测验相继出现，著名的例子有运算广度(operation span)，其加工成分是算术计算，并要求被试以正确顺序对运算结果进行回忆(Turner& Engle,1989)。还有计数广度(counting span)，它是指被试对一系列呈现的目标阵列进行计数，同时要求记住这些数目，然后对数目进行回忆(Case, Kurland & Goldberg,1982)。以及记忆运算—词汇广度（operation- word span）等。运算—词汇广度是在进行算术运算的同时给被试呈现一些无关的词汇，待被试完成一组算术操作后，要求被试回忆呈现过的词汇。
另外，还有倒背数、倒背词及故事理解等方法用于测量工作记忆。这些都是复杂工作记忆广度，它不仅支持保持功能，而且需要更多的执行功能参与，用于支持认知活动中的动态记忆，承担着更复杂的认知任务。在这些测验中无论测验的操作材料如何变化，研究者们始终坚持的一点就是工作记忆资源在加工和储存之间互相权衡（权变）。