初级阶段 在初级阶段可以利用有节奏、韵律的诗歌或句子来训练。
诗歌记忆
训练目的：训练孩子的长时记忆力，领会诗意，增强孩子对语言的节奏感。
训练方法：
选择一些诗歌念给孩子听。让孩子一句一句地复述，最后将整个诗歌复述下来。
注意事项：选择一些韵律较强的诗歌读给孩子听。诗歌句式的长短应根据孩子的实际水平来选。
范例
枫桥夜泊 张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
江雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
春晓 孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
朝发白帝城 李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
望庐山瀑布 李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
中级阶段
在前阶段基上训练孩子听觉排序力，这样有助于孩子增强记忆。
倒述句子
训练目的：训练孩子的听觉长时记忆力。
训练方法：
家长根据孩子的年龄特点，选择一些不同长度的句子作为倒述句子的训练材料。家长明确向孩子提出要求：“现在我们要听一句话，仔细听并把它记住，尔后将听到的句子从后往前一个一个倒着复述出来。”例如将“月亮像小船”倒述为“船小像亮月”。
注意事项：
1）家长念句子吐字清晰，速度要适中。
2）如果孩子倒述正确，家长应及时给予强化，告诉他：“真棒”。
3）一般7-8岁：3-4个字；9-10岁：5-6个字；11-14岁：6个字以上。
听写
训练目的：训练孩子的听觉记忆力以及听动协调能力。
训练方法：家长可以选一些短句、长句，告诉孩子听完后要将其写出来。
注意事项：句子的长短应循序渐进。
高级阶段
运用联想、听动协调能力帮助孩子进一步提高听觉记忆力。
听词排序
训练目的：提高孩子的听觉长时记忆力和听觉理解力。
训练方法：
材料由各种不同类别的词组成，要求孩子按照家长所提的要求，重新对原来说过的词排序。如：“请把这些词按词义的概念大小进行排序，并将其说出来。”例如：公鸡禽 鸡 老公鸡”（按从大到小的顺序），也可将其倒过来，按从小到大的顺序来排。
注意事项：家长需要根据孩子的现有发展水平来先择合适的材料。
范例
清晨 晌午 夜晚 黄昏
按时间先后排序：清晨 晌午 黄昏 夜晚
动物 生物 猫科动物 虎 小老虎
按概念大小排序：生物 动物 猫科动物 虎 小老虎
省 国家 区 街道 市
按概念大小排序：国家 省 市 区 街道
宇宙 太阳 银河系 太阳系
按概念大小排序：宇宙 银河系 太阳系 太阳
联想式记忆
训练目的：训练孩子的长时记忆力。
训练方法：
家长给出孩子一些配对的词，如太阳——月亮、站着——躺下、小稻——稀饭、操场——中球。念完后任选一对词中的一个，让孩子说出另一个。如说“操场”，孩子应该答“足球”。
训练过程中应及时询问孩子“你是如何记住的？”要通过总结告诉孩子词与词之间的联系，应用这种联系进行联想记忆。
如操场——足球，因为足球要在操场上踢，孩子可以想同学们踢足球的情景。当家长说“操场”时，孩子会很自然地想到“足球”。
注意事项：一次呈现的配对词数量不应太多。家长要及时鼓励孩子的进步