我国学者郑毅等《开发右脑增智法治疗精神发育迟滞的研究》t1995)，创建了一套适合中国儿童的实用右脑开发方法。但如何通过音乐伴随体操、手指及眼球等部位的运动有目的地刺激儿童大脑，开发脑潜能，特别是采用先进的事件相关脑诱发电位研究脑功能的结果尚无报道： 作者通过多年运动生理学的研究及教学实践以及运动生理学、体育教育学和儿童韵律体操等多学科综合协作编制了一套“儿童右脑增智体操”，探讨其对儿童智力的影响。对象与方法
1．对象 选取8～ 10 岁普通小学生73名，其中男生29人、女生44』、，随机分成对照组和实验组．其中实验组36人(男l2女
24)； 对照组37人(男l7． 女20)。
2．方法 根据脑神经生理学理论，肢体感觉投射到大脑皮质的刺激信息是交叉的， 即左侧的肢体感觉通过传导作用到右半边大脑皮质； 另外肢体感觉传导到大脑皮质的投射区域的大小与体表感觉部位的灵敏程度成正比．例如人体的大拇指和食指在大脑皮质的代表区面积比胸部十=：根脊神经传人的代表区总面积还大几倍。同样大脑皮质对躯体运动的控制和调节也是交叉进行的， 即右脑半球支配左侧的肢体运动；大脑皮质的功能代表区的面积与运动的精细程度有关，如手与五指在大脑内所占的区域几乎与整个下肢所占区域的大小相等。编排一套“儿童右脑增智体操”，全套体操以左侧肢体及左侧手指的小肌肉群活动为主，还包括了大量的眼肌运动．每节操均先出左脚左手并以左侧眼部活动开始。左侧活动约占70％以上。全套体操分为准备活动，手指操、动眼操、跑跳操和整理活动四部分。并且这套体操还伴随一套节奏感强、自然欢快的音乐。全套体操运动强度适中(最高心率达140～150次／分左右)， 时间为7分钟。用1～2个月的时间教会实验组的学生。学会后，保证每天至少做2次，上、下午各一次，每次做2遍， 历时一年。对照组的学生只进行正常的学校活动，未做该套体操。实验前，全体受试者进行品川嘉也右脑度测验检查用脑习惯 ；用韦氏儿童智力量表进行智商测试； 使用美国Nicolet公司生产的CA2000脑诱发电位测试仪，获得相应的事件相关电位数据。一年后，用同样的仪器， 同样的测试方法由同样的测试人员再次测得实验组、对照组两组儿童实验后的用脑习惯；韦氏儿童智商及相关事件的脑诱发电位等数据， 并进行实验前后的数据分析和较。
结 果
1．实验前、后小学生用脑习惯的变化
(见表1)
表l 实验前、后两组小学生用脑习惯测试结果( ± )结果显示， 实验前用脑习惯测试， 试验组与对照组差异无显著性。实验后两组差异有显著性， 学生用脑习惯明显向平衡型转变，实验组优于对照组。说明通过规律地进行“儿童右脑增智体操” 锻炼，使学生用脑习惯向均衡型发展

2．实验前、后小学生智商测试结果(见表2)结果显示，试验组与对照组实验前智商比较差异无显著性。实验后两组智商差异有显著性， 实验组智商优于对照组 说明通过规律地进行“儿童右脑增智体操” 锻炼，不但学生用脑习惯发生了变化，智力状况也有明显变化。尤其是操作智商(PIQ)变化更为明显(P