1．为幼儿提供形象、鲜明、生动、富有浓厚情绪色彩的识记材料
幼儿的记忆以无意识记忆为主。凡是直观形象又有趣味，能引起幼儿强烈情绪体验的事和物大多数都能使他们自然而然地记祝特别是对于与其快乐情绪相联系的事情，如某次过生日时，妈妈买的那个布娃娃，某次节日上台为小朋友表演的情景等，常使他们终生难忘。所以，必须为孩子提供一些色彩鲜明、形象具体并富有感染力的识记材料，使材料本身能吸引幼儿，以引起幼儿高度的注意力。如可以提供如下一些识记材料：各种材料制作的不同形状的有趣的小卡片，能活动的计数器、玩具和实物等,右脑。同时，还应尽力为孩子配以生动活泼、深受其喜爱的游戏与木偶戏等，这样会更好地确保幼儿获得深刻的印象，从而达到提高记忆效果，发展记忆能力的目的。
2．经常向幼儿提出具体、明确的记忆任务，对记忆结果给予正确评价，激发幼儿有意识记的积极性

孩子入小学后，要系统地学习科学文化知识，这就应该让幼儿有意识、有目的地去识记，积极发展幼儿的有意识记。有意识记的发生和发展，是幼儿记忆发展过程中最重要的质变。为了培养幼儿有意识记的能力，在日常生活和各种有组织的活动中，成人要经常有意识地向幼儿提出具体、明确的识记任务，促进幼儿有意识记的发展。如在听故事、外出参观、饭后散步时都应该给幼儿提出识记任务，如果没有具体要求，幼儿是不会主动进行识记的。

值得注意的是，在向幼儿提出明确、恰当的识记要求时，对幼儿完成识记任务的情况要给予及时的肯定和赞扬，提高幼儿识记的积极性与主动性。

3．帮助幼儿理解识记的材料，提高幼儿意义识记的水平和认识能力

在幼儿时期，虽然孩子的机械记忆多于意义记忆，但意义识记的效果却比机械识记的效果好。不少心理学家研究表明：幼儿往往对熟悉理解了的事物记得很牢。如用单纯重复跟读的方法教幼儿背古诗“咏鹅”，幼儿需三个小时才能记住（机械记忆），若在幼儿背诵之前，先把诗歌内容绘成美丽的图画，再用故事形式向幼儿讲述诗歌的内容，只需不到一小时就能记住（意义记忆）。所以，培养并发展幼儿的有意记忆能力是非常重要的，为此就需要用各种方法尽量帮助幼儿理解所要识记的材料。如可提出一些问题，如“鸟为什么能飞”“鸭子为什么能在水中游？”等等，引导他们通过积极的思考，在理解其意义的基础上进行记忆。对于无意义或不可能理解的材料，也要尽可能帮助幼儿找出它们意义上的联系，如：“1”像小棍子，“2”像小鸭子”，“3”像小耳朵等；又如拼音字母，“M”可以说像窑洞，“O”像张大的小嘴巴等。这样会使幼儿感到形象、有趣，容易记牢。

对于一些不易记住而日常生活中需要记住的内容，可采取归类记忆法，即把衬衫、长裤、短裤、裙子等归为衣服类；糖果、饼干、面包、鸡蛋等归为食品类等。实验证明：这样会使幼儿的记忆效果得到明显的提高。

4．运用多种感觉器官进行记忆

为了提高幼儿记忆的效果，可以采用协同记忆的方法，即在幼儿识记时，让多种感觉器官参与活动，在大脑中建立多方面联系，从而加深幼儿记忆的一种方法。实验研究表明，如果让幼儿把眼、耳、口、鼻、手等多种感觉利用起来，使大脑皮层留下很多“同一意义”的痕迹，并在大脑皮层的视觉区、听觉区、嗅觉区、运动区、语言区等建立起多通道的联系就一定能提高记忆效果。因此，应指导幼儿运用多种感官参加记忆活动。如识记水果、蔬菜、食品等词语时，应尽量让孩子多看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，通过眼、耳、手、鼻、口等多种感官从多方面获得感性认识，这样，就会使幼儿记得快又牢。

5．帮助孩子进行合理的复习，与遗忘作斗争

幼儿记忆的特点是记得快，忘得快，不易持久。因此，在引导幼儿识记时，一定的重复和复习是非常必要的，这不仅是提高幼儿记忆效果的重要措施，也是巩固幼儿记忆，提高幼儿记忆能力的最佳方法。一般来讲，让孩子复习巩固所学的内容时，不宜采用单调，长时间的反复刺激，应该在孩子情绪稳定时，采用多种有趣的方法进行。如利用讲故事、念儿歌、猜谜语、歌舞表演、搭积木、做游戏、手工制做以及各种娱乐活动、比赛活动，散步与郊游活动和日常生活活动等。这样，不仅可以使幼儿在轻松愉快的情绪状况下，很快地巩固掌握所学的知识与技能，而且可以激发幼儿的记忆兴趣，提高幼儿学习的积极性。

深度早教 2-3岁幼儿记忆能力的培养与训练