一位母亲的身旁坐着女儿玲玲。玲玲正两眼发直，愣愣地盯着一道应用题犯愁。“怎么回事，还做不出来，好好想想！好好想想准能做出来。”的确，很需要好好想想。不认真思考，是难以学好算术的。但是，小玲玲再怎么冥思苦想，也没能够做出这道题。为什么呢？她对应用题产生不出丝毫的形象。人脑中若没有形象，再怎么想也是白费的。“好好想想就能做出来”这句话，无济于强迫一个从未见过大海的孩子画海。对于这位母亲来说，“好好想想”是逻辑世界，即左脑领域，而所谓“形象”即右脑世界，只会对逻辑思维起妨碍作用。
儿童，从出生到上小学，这段时间基本生活在形象即右脑世界里，然后逐步向左脑过渡。因此，应当尽早训练开发幼儿右脑，对儿童施以必要的右脑刺激以提高儿童的感受能力。
下面向家长介绍一组检查孩子“右脑度”的测验题目，供您施教时参考。
儿童“右脑度”测验题

A类
能记住初次见面的人的长相。
喜欢木头等自然材料制成的东西。
肚子饿不吃饭。
受到斥责不太爱生气，转变较快。
热衷于收集塑料玩具和其他小玩具。
对电视或小人书中的人物记得清楚。
看见大人做体育活动时总想模仿。
总愿和别人一起吃饭。
说话时总借助手势、姿势来解释、说明。
对新玩具或游戏很快就感兴趣。
走路时左顾右盼，观察周围景物和人。
B类
不善于记住他人长相、衣着打扮。
对金属、塑料制品感兴趣。
每天按时吃饭。
受到斥责后很长时间内闷闷不乐。
喜欢玩过家家游戏，会想出情节充当角色。
常把自己看过的电视剧或听过的童话讲给别人听。
新的体育活动若没有人教就不去做。
能一个人默默地吃饭。
说话时很少有动作、手势，很少有反应。
对新玩具或游戏不太感兴趣。
走路很急，对周围事物不太感兴趣。
请在符合的栏内划“T”。每“T”为1分。
评分方法：A类测得分为右脑型，B类测得分为左脑型；右脑分在3分以下者，需加强对右脑的训练和刺激；右脑分在4-6分之间者，右脑状况一般，仍需进一步训练；右脑分在7分以上者，右脑状况良好。 “开发右脑”是日本儿童教育专家早些年创立的一门新理论。他们认为，人脑在3岁前发育完成60%，在6岁前发育完成90%，但期间左右半球发育的快慢并不一样：右脑在3岁前就已发达，而左脑则要在4-5岁时才发达。而右脑主要负责控制感觉和想像力的发展，如果在孩子的幼儿期能有意识地加强对其右脑的开发，对孩子成年后的创新能力能起到积极的作用。同时，开发右脑还可进一步促进左脑的发育和发达。为此，日本儿童教育专家设计了各种行之有效的“开发右脑”的新方法——

◆ 配对游戏

孩子1岁半时就可玩配对游戏了：摊开几张字母卡，让孩子将2张相同的字母卡配对,记忆。如果孩子把外形相近的2个不同的字母混淆，大人可在纠正的同时形象地指出它们的区别。如，在解释字母B时可将其描绘成宝宝的一只耳朵，而把字母P解释为爷爷的一根手杖。随着孩子年龄的增长，逐渐将配对游戏发展为“归类游戏”。如：可要求2周岁左右的孩子将不同姿势的同一种动物的图片配成一对；要求2岁半的孩子将图片或实物中的水果、饼干等分类。

◆ 观察云朵

在晴朗的天气里，带孩子观察天上的云朵可启发孩子将不同形状的云朵看成动物、仙女、天使等。日本人普遍认为，这是最简便地利用大自然锻炼儿童右脑的好方法。

◆ 仰望星空

带孩子仰望星空，讲述“牛郎织女”类的神话传说，同时还可以要求孩子张开想像的翅膀，自己编织有关月亮或星星的故事。专家认为，想像本身就是一种“右脑体操”。

◆ 以小猜大

遮住孩子熟悉的动、植物图片的大部分，让孩子猜测这是什么动物或植物。这有助于提高幼儿的推断能力。

◆ 多用左侧

由于身体左侧部位的活动主要是由右脑指挥的，多用左眼、左耳和左手就意味着锻炼了右脑。不妨让孩子的脑袋常常向右偏转，多多训练“左视野”；左耳戴耳机听音乐或故事；有意识地用左手拿东西、擦桌子、开门、开灯等。

◆ 综合刺激

视觉、听觉和语言的“综合刺激”特别有助于开发孩子的右脑。幼儿园老师常常利用多媒体，在1小时内接连不断地给孩子看恐龙、鲜花图案等，其间穿插儿歌、外语、故事等语言刺激。不过，“综合刺激”须分成若干小单元（如每次3分钟，然后休息1分钟），因为幼儿难以对长时间的相同刺激保持兴趣。

◆ 经历新鲜

尽量不要让孩子老走同一条路、老看同一本书、老跟同一个小伙伴玩。送孩子上幼儿园时不妨故意改变路线，为孩子选择的书本不妨种类多些，努力创造条件让孩子有机会结交各种性格和爱好的小朋友。新鲜的经历对激活右脑功能好处多多。

◆ 重视才艺

培养孩子在棋类、乐器、绘画、插花、折纸等方面的才艺，也是一种积极的开发右脑的活动。

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