胎儿到婴儿，脑神经细胞有惊人的增生能力，但之后除新陈代谢所需的物质营养外，更重要的是需要外界环境的刺激和影响。在外界环境对神经系统的刺激过程中，大脑才能得到充分的发展和完善。过去十年的研究已经提供了大量有关儿童早期发展经历重要性的证据。一些研究者表示，在儿童早期与天性相比，养育扮演了最重要的角色，对儿童认知经验的影响明显强于遗传。作为早期重要的养育者，每一位父母都需要学习和实践，尽早开发快速成长中的儿童的智力潜能。　　一、儿童认知发育与早期教育
　　1个月的婴儿可注视人脸或鲜艳的玩具，2个月目光能跟随移动的物体90度，3-4 个月目光能追寻活动的物体或人180度，6个月可以跟随落地的物体，8-9个月能看到小物体，1.5岁能注意3米外的小玩具。新生儿24小时后即对刺激声有反应，2周时可集中听力，3个月会辨别声音的方向，头转向有声音的方向；4个月时听到悦耳声音会微笑，6个月能区别父或母的声音，12个月能听懂自己的名字。早期测定小儿听力可及早发现听力异常的小儿。
　　认知就是认识，早期对周围环境的认识和适应性就是以后智力的由来。小婴儿早期认知活动主要建立在感知和运动的基础上，是儿童在探索活动中能动地发展起来的。感知是一个基本的心理过程，通过感知，儿童获得外界环境的知识，所以它是认知过程的重要组成部分。感知觉的发展是从小儿出生后开始，并在生后的头几年内发展迅速，绝大部分的基本感知觉能力在婴儿期即已完成，这对小儿早期的认知能力的发展非常重要。在基本感知觉中视感知和听感知的发展和训练尤其重要。
　　知觉是人对事物各种属性的综合反映，与视、听、触觉密切相关。知觉包括空间知觉、时间知觉、颜色知觉。其中空间知觉又分形状、大小、深度、方位。 5-6个月小儿出现了手眼协调运动。18-24个月开始初步有了时间知觉，如天黑了要睡觉，天亮了要起床等。
　　因此，0-6个月的婴儿要多进行视觉、听觉和触觉刺激，对他抚摩、说话，让他追视移动的玩具或人脸，寻找声音；6-12个月的婴儿则在感知觉和运动训练的基础上加强他对人类语言的理解；1岁以后的幼儿手的精细动作快速发展，他将在不断摆弄物品中迅速提高认知水平，让小儿在多看、多听的基础上，多摸各种形状和质地的物体，鼓励他玩水、沙子、以及家庭中的一些安全物品，以了解物体属性、大小、形状和用途，促进小儿感知觉发育。
　　二、精细动作的发展与训练
　　儿童手和手指的运动和手眼协调操作物体的能力我们称之为精细动作。如抓饼干、捏小米花、握笔绘画、使用剪子等。
　　精细动作多为小肌肉的运动，在全身大肌肉发育后迅速发育。儿童的手在精细动作方面有着极其重要的位置。婴儿抓握物品的方式最初是用手掌的尺侧，进而用全掌抓握，然后发展到桡侧掌抓握。4-5个月让孩子练习伸出双臂够抓面前的玩具，抓握方式为全掌大把抓握；6-8个月训练双手传递，抓握方式为桡掌或桡指抓握；10-12个月用拇指与食指对指捏取小物品。随着儿童年龄的增长，愈来愈需要其双侧肢体的配合性动作。比如：让1岁内的儿童拿两块积木对敲，2--3岁的儿童穿珠子、折纸、系纽扣。而且随着精细动作水平的提高，手眼协调能力愈来愈占重要的地位，贯穿于精细动作之中。

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